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小学生によっては不適切な行動を示すことがあります。集中力の難しさ、自宅での問題、同年代の子供と比較した発達の低さ、および問題の学習が、行動に影響を与える要因です。これらの生徒は不適切に行動し、課題を回避するために学習プロセスを混乱させる可能性があります。主な問題を見つけ、行動の問題を理解することは、教室の混乱を減らすことができます。
注意欠陥多動性障害（ADHD）
注意欠陥多動性障害児は注意欠陥、多動、および衝動的行動を含む行動上の問題の組み合わせを持っている可能性があります。彼らは爆発的な行動をしたり不適切な時期に話したり、精神的な努力を必要とする仕事をするのを避けます。教師は、ステッカーや空き時間などの具体的な報酬を使って、即座に積極的な強化を行うことで、この衝動的な行動を減らすことができます。小さな部分で課題を提示することは、ADHDを持つ学生が圧倒されず、よりよく振る舞うことを助けます。
学習の難しさ
学習障害は、脳が情報を処理する方法のために、非定型パターンでの学問的学習を指します。学習障害のある生徒は逆に数字と文字を理解して書くことができます。多くの場合、歌詞や音声の関連付けを処理できないため、単語を接続したり文を読んだりすることが困難になります。内容を暗記し、基本的な読み方や数学の要素を適用することが難しくなります。行動の問題と障害を持つ学生の学習は、宿題をするときにフラストレーションと逃避行動を生み出し、仕事と概念を思い出します。子供たちは身体的な攻撃または無関心をもって行動することがあり、学業から離れるために教室の規則を避けることがあります。
開発の遅れ
発達遅滞児はしばしば教室で不適切な行動を示す。彼らは苛立ち、内容、学校環境、そして教室のルールを理解するのが困難です。それらは、身体的発達、思考、コミュニケーション、社会的または感情的および適応的スキルなど、1つまたは複数の分野で遅く発達します。それは彼らが日焼けをしたり、物を投げたり、他人を打ったり、自分を傷つけたりするのを見るのが典型的です。社会的に彼らは他人を観察したり聞いたりすることによって社会的スキルを知覚することはなく、不適切な行動によってリダイレクトされたときには被害を受けたと感じます。教師は、適切な行動の反復モデルを通して、発達が遅れている学生を支援することができます。生徒が同僚のカウンティングブロックを希望し、尋ねずにそれらを拾う場合、教師は生徒が自分のカウンティングブロックのいくつかを使用できるかどうかクラスメートに尋ねることによって適切な行動を示すことができます。適切な行動をモデル化することで、かんしゃくや爆発的行動を減らすことができます。
行動障害
行動障害は、授業中に話すことによって時折トラブルに巻き込まれるなど、子供の典型的な悪い行動を超えています。行動障害を持つ学生はしばしば敵対的で攻撃的な行動を示します。彼らは本質的に好戦的であり、trtr、同僚や大人への脅威、敵意と嘘、そして権威者、ペット、あるいは彼ら自身への害を通してそのような行動を示しています。教室では、彼らはうまくいかず、中断を計画しているようです。教師は、学校の心理学者に介入して行動計画を立てるよう依頼することで、行動障害のある子どもたちを支援することができます。多くの場合、この障害を持つ子供たちはクラスメートから隔離されるか、または感情障害を持つ人々のための特別なサービスを通して教育を受ける必要があります。
