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目的は、教育者と学生が卓越した教育を求めて道をたどるように導くことができますが、これらの目的に関しては、トンネルの終わりの明かりであることにもいくつかの欠点があります。多くの教師は、いくつかの目標に圧倒されたり、目的に戸惑ったりします。とにかく、教育計画の目的を詳細に説明することは、ここにとどまる課題であることは間違いありません。
利点-目標の設定
教育計画に目標を設定することの利点は、教師と生徒に目標を設定することです。関係する誰もが彼らが何をする必要があるか知っています。これは、生徒がアーネストヘミングウェイについて学ぶか、バスカラの式を理解することだけを期待する教室の状況とは異なります。その代わり、学生はヘミングウェイをF.スコットフィッツジェラルドと比較するか、ベーシックカラの公式を使用していくつかの問題を解決する必要があることを知っています。教師もこれを知っており、生徒にどのようなタスクを教えるべきかを正確に知っています。
利点-目標が測定可能
目的は、学生が自分のタスクを測定できるようにします。彼らが完了しなければならないタスクのタイプに関係なく、それは簡単に評価できます。評価が平均を下回っている場合は、パフォーマンスを改善する明確な方法があります。タスクに戻ると、彼らが目標を首尾よくマスターしたかどうかを簡単に確認できます。学生は、単に情報預金を受け取るのではなく、達成する目標があることを高く評価しています。
利点-さまざまなレベルの学習に対応
目的を使用することで、教師はブルームの分類法（参考文献1を参照）に示されているように、さまざまなレベルの学習に対処できます。教師は、単に主題について詳細に話すのではなく、生徒に後で伝えられた情報を単に特定または思い出してもらいたいか、または教室で学んだ知識を特定の問題に適用するなど、より高度なことを試してみたいかを決定できます。または、架空の状況を分析して解決策を提案します。
短所-目標を抑える
一部の教師は、特定の目標に圧倒されていると感じたり、各科目に対して適切なタスクがないかもしれないと感じています。教室で声を出して詩を読むことは、生徒が聞いている間に行う特定のタスクがあるかどうか、または目標が見えないか、測定できない場合でも、予想以上に大きくなる可能性があります。
短所-不完全な目標
さらに、十分な目標がない、または具体的ではないという不満を訴える人もいます。これらの苦情は、問題は目標の使用ではなく、目標に固有の欠陥にあることを示唆しています。
短所-不十分な目標
目標のリストは、誰かが教える必要があるすべてを網羅することはできません。しかし、一部の教師は、標準化されたテストの準備に関しては、単に目標にあるものを教えてから、次に進むことができます。彼らは、与えられた主題について教えることができるすべてのもので学生の学習を豊かにしようとすることは決してありません。
