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• 専門家からのインスピレーション
• タイプ
• 固執
• 考慮事項
• 利点
• 物語

「足場」という用語は、教師が学習状況で生徒に与える支援（パラメーター、ルール、または提案）を意味します。このテクニックにより、学生は、新しいスキルまたは現時点で自分の能力を超えているスキルでのみ助けを得ることができます。

専門家からのインスピレーション

「自転車の1組の車輪は足場の典型的な例です。これは調整可能で一時的なものであり、自転車に乗るのを学ぶときに必要なサポートを小さなサイクリストに提供します。そのような助けがなければ、ペダルを漕ぐこと、バランスを取ることを学ぶという複雑なタスクこの足場-自転車の車輪-は、学習者が目標を達成し、自転車にうまく乗ってから、自分で楽しく乗ることができるようにします。より広い世界では、「著者のマイケルF.グレイブス、ボニーグレイブス、シェルドンブレイテンを彼らの本で説明します。

タイプ

足場の方法には、複雑なタスクを小さな部分に分割したり、認知プロセス、グループ作業、または提案を言葉で表現したりすることも含まれます。生徒が独立して作業を開始すると、教師は「足場」のすべてまたは一部を削除します。

固執

教師は足場をうまく適用するために生徒のスキルをよく知る必要があります。

考慮事項

足場は、教育のあらゆるレベル（初等および基礎レベル、さらにはそれ以降）およびあらゆる分野で使用できますが、教師側での詳細な計画が必要です。

利点

足場の利点には、やる気のある学習者、研究よりも学習に費やす時間が長く、学生が望ましいスキルを習得できる可能性が高いことが含まれます。

物語

足場の概念は、1976年にウッド、ブルーナー、ロスが書いたランドマークとなった記事で最初に議論されました。