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新しいスキルや科目を学ぶことは、新しい情報が維持され、後で取得できる場合にのみ役立ちます。知識が教室で得られるか、スポーツコートで得られるか、独学で得られるかに関係なく、すべての個人はFittsとPosnerによる学習の段階として知られている、認知的、連想的、自律的な3つの段階で情報を統合します。
認知段階
学習の認知段階は、学生が最初に新しい概念、情報、資料、またはスキルを紹介されたときに発生します。教室では、彼女は教師が黒板に書いたり本を読んだりすることによって表されます。スポーツコートで、コーチがボールをドリブルする方法やゴールを決める方法を説明します。認知段階では、学生は新しい情報を識別し、既存の知識との関連でそれを配置し始めます。学生は彼の新しいスキルを練習したり、その新しい知識を実装しようとするかもしれませんが、彼はまだそうするために必要な経験を持っていません。
連想フェーズ
連想学習フェーズは、新しい情報の提示後に行われます。生徒は積極的にその知識を取り入れ、したがって、主題についての理解を深めるためです。連想フェーズには、スポーツの特定の動きを繰り返したり、数学の問題を解決するためのトレーニングをしたり、歴史的な日付や事実を記憶したりすることが含まれます。連想フェーズでは、生徒は認知的ミスよりも間違いを減らしますが、それでも新しいスキルや情報を習得する必要があります。学生は、しかし、彼らが認知段階にあるよりも自分の間違いにもっと気づいています。
スタンドアロンフェーズ
自律フェーズは学習の最終フェーズであり、新しいスキルまたは知識の一部が主題のより深い理解に組み込まれます。この時点で、情報の繰り返しは自動的に行われるため、意識する必要はほとんどありません。生徒はボールをドリブルしたり、数字を掛けたりすることができ、各ステップで停止して考える必要はありません。一部のタスクは複雑であるため、すべての生徒が各科目またはスキルで自律的な段階に到達するわけではありません。
教育での使用
教師と生徒は、特にさまざまなスキルレベルのクラスで、科目プログラムを進めるにつれて学習段階に注意する必要があります。すべての学生が連想または自律フェーズに達したと仮定すると、スキルの低い学生が後に残る可能性があります。同様に、生徒に自分の学習段階を考慮に入れるように勧めます。各ステップを実行し、自然な方法で記憶されるスキルまたは情報のレベルに到達することを考えるポイントを残すことは非常にやりがいがあります。
