コンテンツ
レフヴィゴツキーは1896年に生まれ、モスクワ大学で法律を学びました。 1924年の初めに、彼は進化心理学、教育、精神病理学の分野で働き始めました。言語発達に関するヴィゴツキーの理論は、子供たちがどのようにしてスピーチとコミュニケーションスキルを発達させ始めるかを、内なるスピーチとともに説明しています。彼の理論は批判にもかかわらず、理解しやすいです。
ステージ理論の妥当性
ヴィゴツキーの言語発達理論は、言語の習得と使用についてもっともらしい説明を提供します。この理論は、自然な段階または原始的な段階に細分されます。この段階では、赤ちゃんは騒いで言葉について考えません。素朴な心理学の段階では、子供はその意味と機能の前に言葉を学びます。外部操作では、子供は単語を教育用リソースカードなどの外部オブジェクトに関連付けることができます。後者は内的成長の段階であり、子供は発達の最終段階に入ります。精神的なプロセスは、音声の中で完了することができますが、言語化することはありません。例としては、数字を大声で言う代わりに、オブジェクトを精神的に数えることです。
近接開発ゾーン（ZDP）
他の学者に最も影響を与えたとビゴツキーによって示唆された心理学に関する言語発達と他の理論から来ている考えの1つは、近位発達帯（ZDP）です。これは、生徒が必要な支援を受けているかどうかを生徒が学習できることを示しています。 ZDPは、発言が先に来るというビゴツキーの信念の派生物です。言語は、理解されるために思考または概念に基づいて中継されなければなりません。近接発達ゾーンは、教室での指導の重要な側面です。
言語と思考は別々に開発されています
ヴィゴツキーの理論に対する主な批判の一つは、それらが言語と思考の発達を分離していることです。多くの心理学者は、2人は別々のバンドではなく並行して発達すると考えています。たとえば、子供は「ボール」という言葉を発する前に、ボールが何であるかを知っています。親は子供にボールを見つけるように頼むことができ、彼は問題のアイテムの名前を正しく言う前に正しいオブジェクトを拾うことができます。これは、「ボール」の考えや概念が発達する前に話し言葉を取得しなければならないというビゴツキーの理論に対して常になされているポイントです。
その他の強調表示されたポイント
ヴィゴツキーの言語理論は一般的な形で提示されており、十分に説明されていません。この理由の1つは、彼が37歳で死んだことです。さらに、学者の理論は文化的影響に非常に基づいています。個人が学ぶのを助けるのは文化であり、それは言語と発達を含むと理解されています。ヴィゴツキーは、言語と発達のほんの一部だけが生物学的要因から来ると言います。現代の心理学者は、文化の影響が言語の発達において主要な役割を果たすというこの考えを否定しています。
