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伝統的な読書指導をしている学生は通常、視覚と聴覚のみを使用します。彼らは読みながら紙の上の言葉を見て、先生は話すのを聞きます。多感覚的な活動をしている教師は、彼らの授業をより活発で効果的にすることができます。多感覚的な活動の中には、教師と生徒の側により多くの努力を必要とするかもしれませんが、その資料を理解する生徒の能力に大きな改善をもたらすかもしれません。
ストーリーテリング
生徒にクラスが読んでいる話をするように言う。それらを小さなグループにまとめ、それぞれがクラスのストーリーの一部を演じます。ストーリーテリングの対話を再現することで、生徒はキャラクターやイベントに対する理解を深めることができます。架空の人物の撤退は彼らの学生が彼ら自身以外の誰かであることを可能にし、そして他の人々の感情についての彼らの知識を深めることができます。
果物を使う
あなたの生徒に果物を贈りましょう。果物、その香り、味を説明する言葉を挙げるように言う。この活動は彼らの語彙や概念を増やすだけでなく、彼らにオブジェクトの説明をもっと気付かせる傾向があります。
ゲームを作る
生徒に読書についての質問に答えることを要求するゲームを開発します。目標は競争ではなく、読書中の詳細な記憶力の向上です。この目的のための別の活動は、生徒に、話すことなく行動しながら、何らかのイベント、キャラクター、または物を伝達することを試みさせることです。
言葉をアートに置き換える
絵を描いたり絵を描いたりして、シナリオとその中のキャラクターを説明させる。彼らは試すアーティストである必要はありません。彼らが他の学生のために作ったものを言葉で説明するように頼まれれば、彼らは彼らの芸術的な創造性と語彙を改善して、彼らが読んだことについての物語と他の材料を見る能力を発展させることができます。
音楽活動を構築する
十分な鍵や弦があるピアノなどの楽器にアルファベットの文字を貼り付けます。一人の生徒が物語から無作為に単語を読み、もう一人の生徒がその単語を楽器に綴ります。これは聴覚を刺激し、正字法のスキルを助け、生徒の読書能力を向上させながら、生徒の楽しさを増します。
運動を始める
それ以外の点では多感覚運動に関与している生徒に、読解力の向上を支援するよう依頼してください。各単語が正しく識別された後、年上の学生は各文の後に手をたたくか、または自分の足で叩くことができ、成功の認識とリズム感の発達を与えます。
