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幼稚園の子供たちでさえ、円、三角形、正方形などの幾何学的形状が私たちの周りにあることを知っています。六角形、八角形、五角形のような形を見せ、日が経つにつれてこれらの形を見つけることができる場所を説明することによって、幾何学の理解を深めるようにしましょう。そうすることで、数学や幾何学の形を、覚えておくべき実践的な活動と共に活気づけることができます。
タイルを貼るふり
幼稚園の子供たちは浴室の床や台所の壁にタイルを見たことがあるかもしれませんが、彼らは誰かが以前にそれらを塗るのを見たことがないかもしれません。生徒の基本的な概念を説明します。人が床に接着剤を塗り、次にタイルを配置する方法。生徒が自分の机の上にプラスチックやボール紙の切り抜き形状を使ってタイルを置くふりをしましょう。タイルインストーラーがピースを同じ方向に合わせるが、2つの長方形のピースを同じ方向に配置した後、上下に2つ、次に再び2つのパターンを作成する可能性が高いことを生徒に示します。同じ方向に。
幾何学的図形を探す
教室や学校を通って、日常的なものの幾何学的形状を探しましょう。たとえば、ウィンドウは大きな正方形ですが、その中には4つの小さな正方形があります。またはバスケットボールコートを見てください。それは裁判所の「鍵」のために内側にいくつかの小さい円と長方形がある正方形に分けられる大きい長方形です。学校の正面近くを歩いて信号を見ます。四角形、三角形、八角形の兆候があるかどうか生徒に尋ねます。
他の幾何学的図形で図形を作る
プラスチックの幾何学的部分を配布し、生徒が配布された部分から新しい形状を作成できるようにします。例えば、生徒は正方形の上に三角形のピースを重ねることで家の形を作ることができます。彼らはアイスクリームコーンのように見えるものを作ることもできます。そして、平らな上に大きな円を置いて先の尖った三角形を置きます。他の図形や画像が幾何学的図形から作成できることを学びながら、生徒が実験できるようにします。
本体を使用して図形を作成する
幼稚園の子供たちが手、腕、体で形を作ることができるように、少しエネルギーを使うのを手伝ってください。例えば、生徒は自分の手で小さな円、腕を持つ中程度の円、または他の同僚の助けを借りて地面に円形に横たわる巨大な円を作ることができます。彼らがどれだけ大きくまたは小さく輪を作ることができるかを見てください。五角形、八角形、六角形を作るのに何人の子供が必要かを尋ねながら、幾何学的形状の知識について生徒に尋ねます。
