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確率、または何かがどれだけありそうかの尺度は、幼稚園の生徒にとって難しい数学的概念です。しかし、いくつかの活動はあなたの学生のための可能性を実証するでしょう。これらの活動は幼稚園生に焦点を当てていますが、あなたはあなたの学生の容易さまたは困難に自分自身を基づかせることによって彼らをより簡単にまたはより困難にすることができます。
2色ディスク
2色しかない、真ん中にポインタがあるゲームのディスクを探したり、作ったりします。あなたはゲームのディスクを使用して、厚紙で色を変えることができます。ディスクには2つの異なる色がありますが、そのうちの1つはスペースの大部分を占める必要があります。ポインタの色が止まる可能性が最も高いのは生徒に尋ねてください。それから、それぞれの子供にスピンしてもらい、結果に印を付けます。最後に、子供たちと一緒にポインタがそれぞれの色で止まった回数を見直し、それらの確率が、ポインタがより多くの空間を占める色で止まることを示していることを教えてください。
4色ディスク
2色のディスクを取り出し、ディスクを4色に変更して修正します。これは同じスペースを占めます。生徒にポインターが止まる色を推測するように依頼するか、色空間が同じであるためオッズが等しいと推測するように奨励することができます。ポインタが止まる色を書き留め、生徒と一緒に結果を確認します。生徒が2色ディスクを理解したら、4色ディスクに切り替えるだけです。
2つのデータの合計
このゲームは少人数のグループに最適です。各生徒に11枚の紙を渡し、2〜12のリストを作ります。各グループにもデータが必要です。子供にサイコロを弾くように言う。彼らが遊ぶたびに、グループの子供たちは出てきた数字に基づいて紙を取り除くことができます。たとえば、6と3の数字が出てきた場合、2つの数字が加算されて9となるので、子供たちは6と3または9の紙を取り出すことができます。何人かの子供が紙切れになるまで遊び番号を書き留めるように大人に依頼してください。数ラウンドのゲームの後のグループの結果と、それぞれの数字がサイコロで出てくる確率、そしてすべての役割を取り除くために行った移動の数について話し合います。
正しい数が勝つ
一組のデータを少人数の生徒たちに渡し、何度も演奏してもらいます。学生は、自分の数学やライティングスキル、または大人に応じて、出てきた各番号の2つのデータの合計を記録できます。指定された回数の移動の後、生徒に参加して結果を確認します。 4、3、5、2、6の2つのデータで構成できるため、いくつかの合計が8を与えたなど、特定の数が頻繁に発生する理由と、それが確率に与える影響について説明します。
